| Утверждаю Приказ № 81 от 28.08.2024 г. Директор КГОБУ Уссурийская КШИ _______________Л.Н. Китаева |
КГОБУ Уссурийская КШИ,
разработанная на основе Федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) для обучающихся 5- 9 классов (1 вариант)
на 2024 - 2025 учебный год (недельный план)
| Предметные области | Классы Учебные предметы | Количество часов в неделю | ||||||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Всего часов недел ю | Всего часов в год | ||
| Обязательная часть | ||||||||
| 1. Язык и речевая практика | 1. 1.1. Русский язык 2. 1.2. Чтение (литературное чтение) | 4 4 | 4 4 | 4 4 | 4 4 | 4 4 | 20 20 | 680 680 |
| 2. Математика | 3. 2.1. Математика 4. 2.2. Информатика | 4 - | 4 - | 3 1 | 3 1 | 3 1 | 17 3 | 578 102 |
| 3. Естествознание | 5. 3.1..Природоведение 6. 3.2. Биология 7. 3.3. География | 2 - - | 2 - 2 | - 2 2 | - 2 2 | 2 2 | 4 6 8 | 136 204 272 |
| 4.Человек и общество | 8. 4.1.Основы социальной жизни 9. 4.2 Мир истории 4.3. История Отечества | 1 - - | 1 2 - | 2 - 2 | 2 - 2 | 2 2 | 8 2 6 | 272 68 204 |
| 5. Искусство | 5.1. Музыка 5.2. Рисование (изобразительное искусство | 1 2 | - - | - - | - - | 1 2 | 34 68 | |
| 6. Физическая культура | 6.1. Адаптивная физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 15 | 510 |
| 7. Технология | 7.1 Профильный труд | 6 | 6 | 7 | 8 | 8 | 35 | 1190 |
| Итого | 27 | 28 | 29 | 30 | 30 | 147 | 4998 | |
| Часть, формируемая участниками образовательных отношений | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 10 | 340 | |
| 1. Математика | 1 | 1 | 1 | 3 | 102 | |||
| 2. Русский язык | 1 | 1 | 34 | |||||
| 3. Чтение | 1 | 1 | 34 |
| 4.Музыка | 1 | 1 | 34 | ||||
| 5.Информатика | 1 | 1 | 34 | ||||
| 6.ОСЖ | 1 | 1 | 2 | 68 | |||
| 7. Профильный труд | 1 | 1 | 2 | 2 | 6 | 204 | |
| Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) | 29 | 30 | 32 | 33 | 33 | 157 | 5338 |
| Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика) | 6 | 6 | 6 | 6 | 6 | 30 | 1020 |
| 1. Ритмика | |||||||
| 2. Логопедия | |||||||
| 3. Развитие психомоторики и сенсорных процессов | |||||||
| Внеурочная деятельность | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 16 | 544 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к выписке из образовательной программы 5 – 9 классов (1 вариант)
КГОБУ Уссурийская КШИ
на 2024 -- 2025 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к выписке из образовательной программы 5 – 9 классов (1 вариант)
КГОБУ Уссурийская КШИ
на 2024 -- 2025 учебный год
| Выписка | из | образовательной бюджетного | программы учреждения | краевого «Уссурийская | государственного специальная |
| общеобразовательного |
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» для 5 - 9 классов составлена в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; законодательными актами Российской Федерации в области образования, на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден приказом МОНРФ от 19.12.2014 № 1599) и с соблюдением требований СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями КГОБУУссурийская КШИ.
Выписка обеспечивает введение в действие и реализацию требованийСтандарта, определяет общий и максимальный объем нагрузки, состав и структуру
образовательных областей и учебных предметов.
Данный план рассчитан на обучение детей с умственной отсталостью в 5 – 9 классах с учетом современных изменений в системе специального школьного образования для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).Методической основой коррекционно-развивающего обучения является дифференцированный и деятельностный подход к организации (доступная предметнопрактическая и умственная деятельность).
Дифференцированный подход предполагает учет особых образовательных потребностей учащихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной
отсталостью.
План рассчитан на работу в режиме 5- дневной рабочей недели в одну смену. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Продолжительность академического часа в 5 - 9 классах – 40 минут.
Продолжительность учебного года составляет не менее 34 и не более 37 недель.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней .
Занятия начинаются со 2 сентября. Недельная нагрузка составляет– 5 классе - 28 часов, в
6 классе- 29 часов, в 7 классе -30 часов, в 8 классе-31 час, в 9 классе-31 час.
Основная образовательная программа реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности.
Урочная деятельность состоит из часов обязательной части и части, формируемой участниками отношений.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение; формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
В обязательную часть входят 7 образовательных областей, которые содержат общеобразовательные предметы, рекомендуемые Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования для обучающихся с умственной отсталостью для данного класса:
1.Язык и речевая практика;
2. Математика;
3. Естествознание;
4. Человек и общество
5. Искусство;
6. Физическая культура
7. Технологии.
Язык и речевая практика включает два учебных предмета
1.1.Русский язык.
1.2.Чтение.
Основными задачами реализации содержания данной предметной области являются:
• овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения.
• развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму.
• овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения,
соответствующих возрасту житейских задач.
• развитие способности к словесному самовыражению на уровне, соответствующему
возрасту и развитию ребенка.
•
2. Математика включает одноименный учебный предмет
2.1. математика. и 2.2. Информатика.
Задачами реализации содержания данной предметной области являются:
• овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением арифметических задач и др.).
• овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении, соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах практической деятельности).
• развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни
• иметь представления о компьютере как универсальном устройстве обработке информации
• пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения , воспроизведения и передачи необходимой информации
3. Естествознание включает учебные предметы:
3.1. Природоведение.
3.2.Биология
3.32.География
Данная предметная область реализуется через решение следующих задач:
• овладение представлениями об окружающем мире и основными знаниями о живой и неживой природе.
• развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе.
• формирование представлений о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
• развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с живой и неживой природы.
4. Образовательная область « Человек и общество», включает такие предметы:
4.1. Основы социальной жизни.
4.2. Мир истории
4.3. История Отечества
В основу изучения предмета «Мир истории» положен принцип цивилизованного анализа исторических фактов, позволяющий на конкретных примерах познакомить обучающихся с историей развития человека и человеческих цивилизаций.
Цель учебного предмета « Основы социальной жизни» - практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
5. Искусство включает учебные предметы:
4.1. музыка;
4.2. Рисование (изобразительное искусство).
Содержание данной предметной области связано с решением следующих задач:
• накопление первоначальных впечатлений от разных видов искусств (музыка, живопись, художественная литература, театр, кино и др.) и получение доступного опыта художественного творчества. Освоение доступной культурной среды, дающей ребенку впечатления от искусства, формирование стремления и привычки к посещению музеев, театров, концертов и др.
• развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от произведений разных видов искусств, выделение собственных предпочтений в восприятии искусства. Формирование простейших эстетических ориентиров (красиво и некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в организации обыденной жизни и праздника.
• развитие опыта самовыражения в разных видах искусства
6. Физическая культура включает одноименный учебный предмет
6.1.Адаптивная физическая культура.
Главными задачами реализации содержания этой предметной области являются:
• овладение ребенком основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций.
• овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами. владение умениями включаться в занятия на свежем воздухе, адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна.
• формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.
• развитие основных физических качеств.
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
7. Технологии включает учебные предметы:
7.1. профильный труд
Решение задач реализации содержания данной предметной области осуществляется через:
• овладение основами трудовой деятельности, необходимой в различных жизненных сферах, овладение технологиями, необходимыми для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.
• овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах, овладение умением адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия.
• формирование положительного опыта и установки на активное использование освоенных технологий и навыков для своего жизнеобеспечения, социального развития и помощи близким.
• Изучение профильного труда способствует получению обучающимся первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
•Во 5-9 классах урочная деятельность увеличивается за счет части, формируемой участниками образовательных отношений . Эти часы используются на
учебные предметы:
5 класс (2 часа) - чтение-1 час; русский язык-1 час.
6 класс ( 2 часа) –профильный труд-1 час, ОСЖ-1 час;
7 класс (2 час ) – математика-1 час, профильный труд-1 час;
8 класс (2час) – профильный труд-2 часа .
9 класс (2 часа) - профильный труд-2 часа.
За счет третьего урока физкультуры ( нет спортивного зала) увеличиваются часы:
5 класс-ОСЖ-1час;
6 класс-музыка -1 час;
7 класс-информатика-1 час;
8 класс-математика-1 час
9 класс- математика-1 час
Коррекционно-развивающая область
Коррекционно-развивающее направление, согласно требованиям ФГОС, обязательно и представлено коррекционно – развивающими занятиями. На её реализацию предусматривается по 6 часов обязательных занятий коррекционной направленности с 5 по 9 классы.
Программа коррекционной работы
Коррекционная работа с обучающимися проводится:
• в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного процесса (индивидуальный и дифференцированный подход,
сниженный темп обучения, структурная простота содержания, повторность в обучении, активность и сознательность в обучении);
• в рамках внеурочной деятельности в форме специально организованных
индивидуальных и групповых занятий (коррекционно - развивающие и логопедические занятия, занятия ритмикой);
• в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.
В процессе коррекционно-развивающей работы используются следующие формы и методы работы:
• занятия индивидуальные и групповые,
• игры, упражнения, этюды,
• психокоррекционные методики,
• беседы с учащимися,
• организация деятельности (игра, труд, изобразительная, конструирование и др.).
Коррекционные занятия проходят в групповой, подгрупповой (2-3 ребенка) и индивидуальной форме. Длительность каждого занятия составляет 20-30 минут.
Коррекционная работа представляет собой систему психолого-педагогических и медицинских средств, направленных на преодоление и/или ослабление недостатков в психическом и физическом развитии умственно отсталых школьников.
Программа коррекционной работы представлена следующим образом:
*Логопедия – 4 часа
*Ритмика – 1 час
* Развитие психомоторики и сенсорных процессов – 1 час
Оценочная деятельность
В первом классе АООП общего образования обеспечивает достижение обучающимися с УО двух видов результатов: личностных и предметных.
Оценивание предметных результатов в первом классе только качественное. Оценка достижений базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подхода.
Во втором-пятом классах освоение АООП общего образования обеспечивает достижение обучающимися с УО двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностные результаты освоения АООП включают: индивидуально-личностные качества, жизненные компетенции и ценностные установки обучающихся. Проводятся один раз в конце года и фиксируются в индивидуальных картах развития.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой образовательной области, готовность к их применению.
Предметные результаты не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Минимальный уровень достижения предметных результатов фиксируется в рабочих программах по предметам и курсам с ориентацией на всех обучающихся класса.
Достаточный уровень рассматривается как повышенный и не является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Достаточный уровень достижения предметных результатов фиксируется в рабочих программах по предметам и курсам адресно для отдельных учащихся с указанием фамилий после проведения входящей диагностики.